В России сформировался тренд на укрупнение школ, набирать по 15-30 классов постепенно входит в норму. Однако эксперты критикуют власти и указывают на дисбаланс соцзастройки.
Начало нового учебного года выдалось непростым для многих регионов России. В ряде субъектов в этом году открылось аномальное количество первых классов. Например, в поселке Придорожном Самарской области набрали 31 первый класс по 30 человек и разместили в трех корпусах. С учетом «новобранцев» в школе будет учиться 6,8 тыс. Человек. В школе № 156 микрорайона «Солнечный» Красноярского края набрали 18 первых классов, где будут учиться 512 детей. Всего в школе учатся 3,2 тыс. детей, хотя учреждение рассчитано на 1,28 тыс. Схожие проблемы в школах Новосибирской, Нижегородской областей, Татарстане и других регионах.
Формировать по 13-15 и более классов становится нормой жизни для России. По оценке экспертов, сейчас в стране более 4 тыс. переполненных школ и в ближайшие годы ситуацию будет не исправить. Проблема в неправильном проектировании районов, считают специалисты. Застройщики возводят огромное количество жилых комплексов, но не строят социальную и культурную инфраструктуру. Потому возникает дисбаланс - жилье опережает соцзастройку.
Сказываются и просчеты местных властей. Они обязаны иметь прогнозы по демографии и знать, сколько примерно детей пойдет в школу в тот или иной год. Но допустили ситуацию, при которой дети учатся в переполненных классах и школах. Это свидетельство отсутствия стратегического планирования в образовательной сфере. Сегодня федеральные власти пытаются решить проблему. Из федбюджета выделили средства на 2024 год для строительства 1,3 тыс. школ в стране. К тому же изменили законодательство, обязав застройщиков закладывать строительство школ и детских садов при проектировании больших ЖК и кварталов. Но пока что темпы отстают, а стоимость «квадрата» растет.
Специалисты в сфере образования высказывают против укрупнения школ, хотя это общемировая тенденция. Для властей это экономия средств. По меньшей мере на управленцах и учителях - их перегружают учениками. Но на практике это проблема, так как учитель теряет возможность нормального профессионального развития. А для ребенка это отсутствие оптимального личностного развития. В большой школе дети теряются и обезличиваются. Учителя не помнят детей, а учащиеся не знают друг друга и всех учителей. В таких условиях нет комфортного пихологического состояния для ребенка, ему сложно найти свое место в коллективе. А учителя не могут проводить нормально взаимодействия между классами.
Сегодня экономические решения превалируют над рекомендациями педагогов-психологов, над принципами возрастной педагогики. И эту ситуацию нужно менять, по крайней мере для учеников младших классов.
Фото: Taylor Flowe / Unsplash.com
